Kindertagesstätte des Studentenwerks in Tübingen

In der Kita des Studentenwerks in Tübingen werden die Eltern von Anfang an bei der Gestaltung des Bildungsbuches mit einbezogen. Außer themenbezogenen Elternabenden und Elternbriefen zum Thema erhaten die Eltern auch einen Fragebogen, mit dem sie den Kinderordner und die Zusammenarbeit zwischen Erzieherinnen und Eltern bewerten können.

Beteiligung der Eltern/Bezugspersonen am Bildungsbuch

Unter anderem gab es folgende Punkte:

Elternbriefe

Liebe Eltern!
In der Gruppe 3 bekommt jedes Kind einen Kinderordner.
Grundlage für die Arbeit mit diesem Ordner ist das Bildungsbuch. Das Bildungsbuch ist eine Methode zur Beobachtung und Dokumentation von Bildungs- und Lernprozessen von Kindern. Sie wurde von einer pädagogischen Arbeitsgruppe innerhalb der GEW (Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft) entwickelt.
Für uns Fachkräfte gehört das regelmäßige Beobachten jedes Kindes im Kita-Alltag zu unseren Hauptaufgaben. Dies geschieht in einer Haltung der Wertschätzung und des Interesses am Tun Eures Kindes. Ziel ist es, Euer Kind in seinen Handlungen, und Empfindungen zu verstehen. Darauf beziehend versuchen wir Eurem Kind die für seine weiteren Entwicklungsschritte nötigen Impulse zu geben.
Zentrales Merkmal für die Arbeit mit dem Bildungsbuch beziehungsweise Kinderordner ist der Dialog auf allen Ebenen. Das bedeutet, dass wir uns über unsere Beobachtungen je nach Fähigkeit Eures Kindes mit ihm austauschen, also nachfragen, Interesse zeigen, Rückmeldung geben.
Der regelmäßige Austausch unter uns Fachkräften über verschiedene Beobachtungen verhilft zu einem breiter gefächerten Verstehen Eures Kindes und dient der Verständigung darüber welche weiteren Anregungen wir Eurem Kind geben können.
Über die Beobachtungen treten wir mit Euch als Eltern in Tür-und-Angel-Gesprächen und Entwicklungsgesprächen in den Dialog.
Einzelne Entwicklungs- und Lernwege Eures Kindes halten wir mit Hilfe von Photos und ergänzenden Beiträgen von Euren Kindern selbst diktiert oder von uns geschrieben fest. Diese Beiträge finden ihren Platz im Kinderordner. Ebenso ist es erwünscht, dass Ihr selbst Beiträge mit Eurem Kind einbringt. Dazu haben einige Kinder, deren Eltern und wir Fachkräfte Vorschläge gesammelt die Ihr in einem zweiten Brief erhaltet.
Einige wichtige Punkte für den Umgang mit dem Kinderordner:
·Alle Kinderordner stehen im Gruppenraum zugänglich
·Jedes Kind entscheidet selbst wer in seinen Ordner schauen darf, das heißt auch für Erwachsene, dass das Kind gefragt werden muss.
·Das Kind und eine Fachkraft entscheiden gemeinsam welche Beiträge in den Ordner kommen.
·Am Ende der Kitazeit bekommt das Kind den Kinderordner mit nach Hause.
Wir hoffen, dass der Kinderordner für Euch und Euer Kind eine wertvolle Begleitung während der Kitazeit darstellt und eine kostbare Erinnerung an Erlebtes, Gelerntes, Freudiges und Staunenswertes wird.
Wir sind jederzeit für weitere Gespräche oder Fragen zum Kinderordner bereit.
Die MitarbeiterInnen von Gruppe 3

Liebe Eltern!
Kinder, Eltern und ErzieherInnen haben sich jeweils in Kleingruppen Gedanken dazu gemacht, wie die Eltern an Beiträgen für die Kinderordner beteiligt werden können. Die entstandenen Fragestellungen haben sich in vielen Punkten überschnitten. Bevor im Folgenden alle Fragestellungen aufgeführt werden noch einige Gedanken dazu:
·Die Fragestellungen sollen als Anregungen verstanden werden. Es geht nicht darum, die Liste „abzuarbeiten“!
·Für jedes Kind kann eine andere Frage von Interesse sein, das ist sehr individuell.
·Es können auch Fragen / Beiträge entstehen die noch nicht in der nachfolgenden Auflistung enthalten sind.
·Die Beiträge für jedes einzelne Kind sehen daher ganz unterschiedlich aus – das ist auch so gewollt.
·Die Beiträge sollen nicht als „Wettbewerb“ verstanden werden, nach dem Motto: wer hat am meisten am schönsten am tollsten...
·Die Beiträge für die Kinderordner sollen in einem dialogischen Prozess zwischen Kindern und Erwachsenen entstehen.
Vielleicht gelingt es uns Erwachsenen uns auf diesen dialogischen Prozess einzulassen wenn wir uns mit der Haltung des Zitats von Erika Kazemi-Veisari auf den Weg machen:
„Ich sehe hin, ich höre zu, ich vertiefe mich in Deine Mitteilungen, denn ich interessiere mich dafür, was Du gerade erlebst oder erlebt hast, wie es Dir geht, wie Du etwas bewertest, was Du als gute Erfahrung aufbewahren und als schlechte vergessen willst, wie Du mit Dir in Deinem Leben zurecht kommst.“
Die Anregungen der Kinder, Eltern und Erzieherinnen können auch als Gesprächsanlässe oder zur genaueren Beobachtung dienen ohne dass daraus ein Beitrag für den Ordner entsteht.
Für Fragen, Kommentare und Anregungen stehen wir ErzieherInnen jederzeit zur Verfügung. Sprecht uns einfach an.
Das Team aus Gruppe 3 März 2008

Eindruck einer Mutter

Ordnerhandhabe und Wanddokumentation in Gruppe 3 – persönliche Eindrücke
(von Aline Christ)
Während ich hier sitze um über einen Artikel für den Kitaflyer zu sinnieren, schieben sich dringende Überlegungen zur nächsten Seminarsitzung, ein unerledigter Text und die Einkaufsliste für das Wochenende in meine Gedanken. Typisch eigentlich, kommt doch in letzter Zeit oft die Gelegenheit zu kurz um in Ruhe über die Kinder nachzudenken, ihre Entwicklung, wo sie gerade stehen. Häufig müssen sie sich in die gleichen engen Zeitpläne pressen lassen, zu der mich die gegenwärtige Phase des Studiums zwingt.
Umso wichtiger wird die Kita hier für mich. Hier dreht sich alles um die Kinder – hier stehen sie im Mittelpunkt. Das merke ich schon, wenn ich die Räume zur Gruppe 3 betrete: Hier wuselt‘s und wurschtelt‘s, hier und dort zieren die neuesten kreativen Werke der Kinder die Wände – die Präsenz der Kleinen ist überall! Und nicht nur das: immer wieder sind kleine Fotoplakate von einzelnen Kindern an den Wänden und Schränken zu finden, immer bestückt mit einem Brief einer/s ErzieherIn an das Kind.
Neulich zieht mich meine Tochter an der Hand zu so einer bunten Kollage, auf der sie selbst zu sehen ist. Ich muss mich in die Hocke begeben um die Bilder betrachten zu können, denn sie sind in Augenhöhe meines Kindes angebracht. Und dabei erlebe ich etwas Erstaunliches: Indem ich mich auf die richtige Betrachtungshöhe begeben muss, verlasse ich gleichzeitig meine gewohnt gehetzte Erwachsenenperspektive und tauche für einen Moment in die Erlebniswelt meines Kindes ein. Während sie mir nun stolz davon erzählt, was ich auf den Fotos alles entdecken kann, höre ich ihr zu und bin ganz bei ihr. Ich höre was sie gespielt hat und mit wem, und was sie gerade beschäftigt. Dann lese ich den persönlichen Brief einer Erzieherin an mein Kind – und bin tief berührt: Aus dem Brief spricht so viel Achtung für diese „kleine“ große Persönlichkeit, Liebe und Respekt.
Ich merke unwillkürlich, dass ich nun Besucherin bin in der Welt meiner Tochter, dass sich ihr hier ein Raum anbietet, in der sie ihre Persönlichkeit erproben und frei entfalten kann. Und ich spüre die behutsame Unterstützung, die ihr dabei zu Teil wird. Allerdings bleibe ich nicht lange auf meinem „Beobachtungsposten“, denn immer wieder werde ich von den ErzieherInnen dazu aufgefordert, diesen Entwicklungs-raum mitzugestalten, indem ich selbst Briefe in den persönlichen Ordner meiner Tochter einbringe oder meine Gedanken, Eindrücke und Statements auf bunten Plakaten verewige.
So werde ich eingeladen teilzunehmen am Dialog und somit am kreativen Prozess der Begleitung, in deren Mittelpunkt meine Tochter hier stehen darf.
Wenn ich also wieder die Kitaräume – die Erlebnisräume meiner Tochter – verlasse und wieder an den Schreibtisch zurückgehe, bin ich total dankbar darüber, dass ich in meinem stressigen Alltag hier doch noch die Gelegenheit finde, immer wieder inne zu halten und für einen Moment die Perspektive zu wechseln. Und ich freue mich schon darauf, was ich so demnächst wieder in der Kita über meine Tochter entdecken und erfahren werde.
Juni 2010