GEW-Bilanz: Die Ergebnisse der PISA-Studie 2006

• In Naturwissenschaften, dem Schwerpunkt von PISA 2006, liegen deutsche Schüler mit 516 Punkten über dem OECD-Durchschnitt von 500 Punkten. Das entspricht einem Leistungsvorsprung von einem knappen halben Schuljahr. Der Rückstand auf Spitzenreiter Finnland beträgt 47 Punkte.
• Die Leitungszuwächse gegenüber den Ergebnissen von PISA 2003 betragen in Deutsch vier Punkte (= 495 Punkte) und in Mathematik einen Punkt (= 504 Punkte). Diese Steigerungen sind statistisch nicht signifikant. Beide Werte bewegen sich im OECD-Schnitt. Siegerland bei der Lesekompetenz ist Südkorea mit 556 Punkten, in Mathe Taiwan mit 549 Punkten.
• Die mangelnde Chancengleichheit ist weiterhin das Kardinalproblem des deutschen Schulsystems. In den OECD-Staaten spielt die soziale Herkunft eines Kindes für den Schulerfolg nur in Luxemburg, Ungarn, Frankreich, Belgien und der Slowakei eine ähnlich große Rolle wie in Deutschland.
• Die Leistungsunterschiede zwischen den Schulen sind in Deutschland rund zwei Mal so groß wie im OECD-Schnitt.
• Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund benachteiligt das deutsche Schulsystem doppelt. Diese Schülerinnen und Schüler kommen häufiger aus Haushalten mit geringerem sozioökonomischen Status, der Leistungsabstand gegenüber „Einheimischen“ ist deutlich höher als in anderen Staaten mit vergleichbarem Migrantenanteil. Besonders erschreckend ist, dass die Leistung der zweiten Migrantengeneration, also von Kindern, die in Deutschland geboren worden sind, noch schlechter ist: Die 15-Jährigen liegen gegenüber ihren deutschen Mitschülern um 97 Punkte zurück, obwohl sie die Schule genau so lange besucht haben wie diese. In der Benachteiligung von Migrantenkindern ist Deutschland Weltmeister.
• Rechnet man beim Vergleich öffentlicher mit privaten Schulen den Sozialstatus der Schülerinnen und Schüler an den Privaten heraus, schneiden die öffentlichen Schulen um gut 10 Punkte besser als die private Konkurrenz ab.